Все методики могут быть хороши и эффективны: это зависит от личных целей, характера и интересов слушателей. Как нет лекарства от всех болезней, так нет и метода преподавания иностранных языков, эффективного для всех.

В основе коммуникативной методики – активное участие в диалогах и ролевых играх, прослушивание аудиозаписей, чтение текстов и заучивание основных грамматических конструкций.

Классическая методика позволяет обстоятельно изучить времена, грамматические формы и правила, заучить большой объем словарного запаса, который мы в обыденной разговорной речи используем редко. Она дает основательные знания в области лингвистики и обеспечивает большие преимущества при поступлении в вуз. Оптимальный вариант – это сочетание классической и коммуникативной методики.

Обучение в нашем центре осуществляется на основе коммуникативной методики с применением когнитивных, толковых, сопоставительных, проективных, игровых, индуктивно-дедуктивных методов и сочетанием различных традиционных (семантизация, демонстрация, упражнения) и новых приемов (ведение дневника, написание писем, анкеты и др.).

Занятия отличаются высоким темпом проведения, наличием большого количества продуманных этапов, сменой видов деятельности. Грамматический и лексический материал усваивается в процессе активной разговорной практики. Главное условие – всем должно быть интересно.

Целью обучения является развитие коммуникативной компетенции (т.е. речевого общения, основанного на умении пользоваться языком адекватно социальной ситуации), включающей языковую, речевую, социо-культурную, социальную, компенсационную и стратегическую составляющие.

Обучение становится интересным, познавательным и успешным для слушателей с разным стилем учебной деятельности и уровнем мотивации. Материал аутентичен, интересен, насыщен лингвострановедческой тематикой для поддерживания интереса к обучению и развития мотивации у различных категорий слушателей, как начинающих изучение иностранного языка, так и совершенствующих уже достигнутый уровень языка.

Весь языковой материал отрабатывается во всех видах речевой деятельности - чтении, аудировании, говорении, письме - при соблюдении принципа их взаимосвязи.